Hoe blijf je gemotiveerd ‘bij de les’?
Hoe blijf je gemotiveerd ‘bij de les’?

Hoe blijf je gemotiveerd ‘bij de les’?

Steeds meer hoor je in het basisonderwijs dat kinderen meer regie moeten krijgen over hun eigen leerproces. Een prachtig streven, maar als wij dat vragen van onze kinderen, wordt het dan ook niet eens tijd om regie te nemen over ons eigen leerproces? Hoe blijf ik als leerkracht continu bij (en blij)? Hoe zorg ik dat ik gemotiveerd blijf bijleren? Hoe zorg ik dat ik dat wat ik wil weten en bijleren niet uitstel tot later? 

Wij hebben allemaal soms last van een gebrek aan motivatie en het daarbij horende uitstelgedrag. Je weet dat je ergens aan moet gaan beginnen, maar stelt het maar uit tot de deadline wel heel dichtbij is gekomen. Of nog erger, er is geen echte deadline. Zo is bij mij thuis al jaren de trapleuning maar half geschuurd. In plaats van het eens af te maken, stel ik de klus telkens weer uit. Met alle drukte die wij ervaren als leerkrachten, het tekort aan personeel en alle andere dingen die we “moeten” doen, is het bijleren soms een grote uitdaging waarbij externe factoren kunnen zorgen voor een soort uitstelgedrag. Al vinden we cursussen en workshops met een inspirerende spreker een prettig uitje, het is ook een organisatorische uitdaging. 

In onze onderzoeken bij leerkrachten ontdekten we dat er een aantal factoren zijn waarom bij- en nascholing niet altijd aansluit bij de (leer)behoefte. Leerkrachten geven aan dat bij- en nascholing erg inspirerend is, maar dat ze er vaak tegen aan lopen dat het te weinig praktisch is en niet direct toepasbaar in de praktijk. Soms ontbreekt ook de motivatie om er mee aan de slag te gaan, omdat het onderwerp op dat moment niet relevant is. Verder geven leerkrachten aan dat zij steeds meer behoefte hebben aan korte relevante trainingen in plaats van langdurige cursussen en dat ze de tijd die ze willen besteden aan het leren zelf in de hand willen hebben. Daarnaast vertellen ze dat ze behoefte hebben om zich te ontwikkelen op zowel persoonlijk als vakinhoudelijk vlak.  

Binnen de consumentenmarkt en in het bedrijfsleven zien we steeds meer initiatieven rondom persoonlijke en werk gerelateerde ontwikkelingen. Kijk bijvoorbeeld eens bij het blad Psychologie Magazine maar ook naar alle cursussen die gegeven worden via Instagram. Kenmerkend aan al deze trainingen is dat ze kort zijn en gericht zijn op een directe leerbehoefte van de lerende. De trainingen zijn specifiek. Ook in het bedrijfsleven zien we steeds meer dat mensen kort (online) getraind worden. Bedrijven geven medewerkers online trainingen gericht op het werkproces. Deze trainingen noemen we vaak ook microlearning. Microlearning is goed inzetbaar voor vijf moments of need:

  1. Voor de eerste keer leren (bijvoorbeeld als leerkrachten vers binnenkomen bij een werkgever)
  2. Meer leren en bijblijven
  3. Het geleerde toepassen (praktisch en hands-on oefenen bijvoorbeeld)
  4. Als iets misgaat (je wilt dan direct een oplossing of een antwoord vinden voor een uitdaging in bijvoorbeeld je klas of je contact met ouders en of collega’s)
  5. Als iets verandert (bijv. AVG-wet) 

Bij Spiek! ontwikkelen we nu korte interactieve trainingen, inspiraties en lesideeën die direct aansluiten bij de leervraag van de leerkracht. Niet om vervangend te zijn voor de inspirerende spreker, maar om ondersteunend te zijn aan een directe leerbehoefte van de leerkracht en hem letterlijk het leren in de hand te geven. Hierdoor is het geleerde direct toepasbaar in het werk, blijf je het hele jaar bij en blijft de motivatie om bij te blijven hoog!