Terug – en vooruitblik op het schooljaar: directeur Theo Bestman en uitgever Marjon Verstappen
Het schooljaar is (bijna) voorbij en dat betekent: een welverdiende vakantie. Want wát een jaar was dit. Improviseren, aanpassen, bijstellen en communiceren; corona maakte heel veel los in onze samenleving. Scholen gingen dicht, thuiswerken was het ‘nieuwe normaal’ en de flexibiliteit van leerkrachten, directeuren, ouders en uitgeverijen werd flink op de proef gesteld. Hoe hebben adjunct-directeur Theo Bestman van KBS De Triangel in Amstelveen en uitgever aanvankelijk lezen en schrijven Marjon Verstappen van Uitgeverij Zwijsen dit jaar ervaren? En hoe kijken ze naar volgend schooljaar? In deze blog vertellen ze er alles over.
“Afgelopen schooljaar was in één woord: een rollercoaster. Een heftig jaar en niet alleen door corona, maar ook door de stakingen. We hebben veel flexibiliteit van leerkrachten gevraagd”, vertelt Theo Bestman. “Het thuisonderwijs heeft bij ons goed uitgepakt. Ouders zijn fijn aan de slag gegaan met hun kinderen. Er zijn dit jaar zelfs meer kinderen in groep 2 die al een beetje kunnen lezen dan in andere jaren. Dat is fantastisch, dat ouders dat voor elkaar hebben gekregen”, vertelt Theo verder.
“We hebben een mengeling van online lesgeven en werken uit boeken aangeboden. De boeken zijn belangrijk voor kinderen, want die kennen ze”, zegt Theo. “Ze hebben een weektaak waarmee ze gemakkelijk kunnen werken, daar hebben we vooral op ingezet. Ouders konden de boeken om de beurt ophalen op school.”
Lessen aanbieden online
“Bij Uitgeverij Zwijsen volgen we goed wat leerkrachten op social media aangeven. Zo zagen we aan het begin van de coronacrisis dat leerkrachten zich zorgen maakten over het sluiten van de scholen. Eerst dacht ik nog: hopelijk valt het mee, maar het leek er steeds meer op dat de scholen dicht zouden gaan. Dus daar moesten we iets mee vanuit Zwijsen”, vertelt Marjon Verstappen. “Leren lezen vormt in groep 3 een groot deel van het programma, dat kan niet zomaar stil komen te liggen. We wilden dus graag iets bieden, maar worstelden ook met de vraag: hoe dan? Interactie met de eigen leerkracht is namelijk belangrijk; dat kan een filmpje niet vervangen.”
“Toch hebben we instructievideo’s online gezet, in combinatie met takenpakketten. Eén van onze methodeadviseurs, Willemijn, las de handleidingteksten voor en liet tegelijkertijd de schermopnames uit de methode zien. Daarbij last ze tussendoor genoeg pauzes in, zodat de kinderen mee konden oefenen. Niet alleen voor Veilig leren lezen, maar ook voor andere methodes hebben we video’s en materialen online gezet”, aldus Marjon.
“De ouders en leerkrachten kregen een brief, waarin we beknopte en heldere informatie hebben gegeven. Uit een onderzoek onder de leerkrachten die het online lesmateriaal hebben gebruikt, blijkt dat die brieven en instructies goed hebben gewerkt. We hebben de leerkrachten geholpen om de ouders te helpen. En zo hebben we indirect de kinderen geholpen. Dat is denk ik waardevol geweest.”
Lesgeven online
“We hebben de collega’s vrijgelaten in hoeverre ze online wilden lesgeven. Sommigen gaven live les, dat was niet altijd makkelijk. Veel namen hun lessen op en deelden die dan online met ouders en kinderen. Dat vonden ouders fijn, dan konden ze de video’s bekijken wanneer het hen beste uitkwam”, aldus Theo. “We hebben de collega’s wel een spoedcursus digitaal werken gegeven: een Teams-training. In kleine clubjes kwamen ze op school om een cursus te volgen, zodat ze er thuis mee verder konden.”
“Daarnaast hebben we met ouders gesprekken gevoerd via Teams. Om op de hoogte te blijven van de thuissituatie en te horen hoe de sfeer was”, zegt Theo. “Onze interne begeleiders hadden goed contact met de ouders en er zijn ook geen kinderen uit beeld verdwenen. We weten natuurlijk welke kinderen je in de gaten moet houden en daar hebben we op ingespeeld.”
Instructies voor ouders
Marjon: “Voor de ouders maakten we ook instructies. Daarnaast stelden we pdf’s van de materialen online beschikbaar, zodat ouders thuis makkelijk met hun kinderen verder konden werken. Gelukkig hadden we al software voor thuis, waarmee kinderen thuis konden oefenen. Scholen die die software nog niet hadden, kregen tijdens corona ook toegang tot die online omgeving”, zegt Marjon.
Na de zomervakantie?
“Na de zomervakantie houden we de regels aan dat ouders niet het gebouw in mogen. Dat is heel prettig, want het scheelt ons veel tijd. Daarnaast zijn de vergaderingen via Teams veel efficiënter dan wanneer we met z’n allen in dezelfde ruimte zitten. Dat houden we na de zomervakantie aan. Wellicht dat we de tienminuten-gesprekken digitaal houden, dat ligt aan de maatregelen vanuit de overheid. Voorlopig mogen de ouders het gebouw nog niet in, dus ik kan me goed voorstellen dat we die gesprekken via Teams doen. Na de vakantie beginnen we met de leerlingvolgtoetsen. Dan merken we vanzelf waar we staan, maar ik vind dat we het met z’n allen heel goed hebben gedaan.”
Beveiligde omgeving
“De lessen die we uit deze coronatijd trekken, is dat we bij een eventuele tweede golf beter kijken hoe we delen uit onze methodes online zetten. We denken nu aan een beveiligde omgeving waarin ouders inloggen, zodat niet alle lessen zomaar openbaar staan”, vertelt Marjon. “Ik vind het mooi om te zien dat leerkrachten zo snel konden schakelen. Dat ondersteunen we graag, maar uiteindelijk heeft de voorkeur dat de leerkracht zelf lessen geeft.”
Professionalisering online
“Online professionalisering is wat mij betreft belangrijk”, zegt Marjon. “Zeker voordat je een nieuwe methode aanschaft, lijkt het mij goed als leerkrachten zich op die manier verdiepen in de laatste onderzoeken en de nieuwste inzichten in didactiek. Zo weten ze beter waar ze op moeten letten.
Ook Theo vindt online professionalisering van belang: “Dit moeten we vast blijven houden. Het hoort bij deze tijd. Het grootste voordeel is dat collega’s zelf hun professionalisering kunnen inplannen. Ik vind het van groot belang dat we wel altijd een moment van persoonlijk contact (digitaal of anders) inplannen. Mijns inziens willen we allemaal met elkaar klankborden: ‘Doe ik het goed? Hoe doe jij het? Wat kan beter?’. Dat stimuleren we.”
Het nieuwe schooljaar online doorpakken met professionalisering?
Met Spiek is online bijscholing mogelijk op ieder moment van de dag! Met meer dan 150 modules voor vakinhoudelijke en persoonlijke ontwikkeling in onze app, kunnen leerkrachten waar en wanneer ze maar willen kennis opdoen of bijspijkeren.
Wil je meer weten over hoe Spiek aan kan sluiten op de professionaliseringsplannen voor jouw school komend schooljaar? Onze adviseurs helpen hier graag bij! Neem contact op per mail via info@spiek.nu of telefonisch 06 144 238 76.
Zelf even spieken?
Maak een demo-account aan, bekijk het volledige aanbod en probeer zelf enkele modules uit in Spiek!